Implicaciones tecnológicas y pedagógicas de las aulas virtuales síncronas en la enseñanza no presencial,

Doctorado Europeo 

Abstracta y disertación

Desde un enfoque metodológico cuantitativo y cualitativo se analiza los cambios tecnológicos producidos en las últimas décadas en la educación, cambios que conllevan redefinir el marco metodológico y educativo en la enseñanza, así con el nuevo perfil desarrollado del profesorado y de los estudiantes.

Los objetivos formulados para esta investigación han sido los siguientes:

1.       Analizar sintéticamente la evolución tecnológica y metodológica verificada en el campo de las ciencias de educación así como las respectivas consecuencias en el perfil social y de comportamiento de los estudiantes, e igualmente sus efectos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se ha realizado un especial énfasis en el uso de aulas virtuales.

2.       Comparar las aulas virtuales disponibles, las basadas en hardware y las basadas en software, y cuáles sirven mejor para el proceso de aprendizaje tanto del estudiante como del profesor. También se compara sobre el punto de vista tecnológico las aulas más conocidas y disponibles en el mercado basadas en software.

3.       Describir las herramientas deseables y esenciales para el buen funcionamiento de las aulas virtuales, de acuerdo con el punto de vista pedagógico.

4.       Analizar los aspectos generales y específicos del funcionamiento de las aulas virtuales y su uso desde una perspectiva educativa, con especial atención a la tutoría en línea.

 

El trabajo se encuentra organizado en cuatro fases:

1.                  Naturaleza del problema de investigación: descripción del contexto y del problema planteado en la tesis.

2.                  Fundamentación teórica: principios teóricos de las ciencias de la educación y tecnológicos sobre los que se apoya la tesis.

3.                  Trabajo empírico: desarrollo de análisis cuantitativos y cualitativos sobre el funcionamiento de las aulas virtuales síncronas.

4.                  Discusión y conclusiones.

 

Las principales conclusiones obtenidas en la tesis se centran en los siguientes aspectos:

1.                  La evolución del e-learning: la tendencia hay sido del e-learning 1.0, con actividades uni direccionales de distribución de contenidos en documentos imprimibles, a el e-learning 2.0 con actividades interactivas asíncronas, para el formato actual del e-learning 3.0 con actividades interactivas síncronas en aulas virtuales y contenidos distribuidos en formato multimédia.

2.                  Necesidad de nuevos modelos ID (Instructional design)  y taxonomías relacionados con actividades síncronas.

3.                  Análisis comparativo de aulas virtuales síncronas basadas en “hardware” y “software”.

4.                  Análisis ncronas.﷽﷽os recursos disponibles en las aulas virtuales sran en los siguientes aspectos:  de los recursos disponibles en las aulas virtuales síncronas.

5.                  Implicaciones educativas de la utilización de aulas virtuales síncronas en la educación superior.

6.                  Métodos y buenas prácticas en el uso de las aulas virtuales síncronas.

 

Las líneas de trabajo futuras que se proponen  están relacionadas con los siguientes campos de investigación:

1.                  Sobre modelos ID y taxonomías que integren actividades virtuales síncronas.

2.                  Uso de aulas virtuales síncronas en discapacitados.

3.                  Uso de entornos virtuales 3D/MUVES (Second Live y ActiveWorlds).

4.                  Sobre las competencias del profesorado en la escuela del futuro.

 

Disertación (vídeo)

http://youtu.be/OPFmaMf4xSU

 In English

Technologic and pedagogic aspects of using virtual classrooms in distance teaching

(dissertaion in vídeo, available at)

http://youtu.be/7mKhRWn2tec